Ecrire / Rédiger un papier scientifique est un travail de longue haleine. Que ce soit pour un jeune doctorant ou pour un chercheur confirmer, écrire un papier scientifique demande rigueur. Un papier scientifique est souvent construit selon un schéma récurrent dont voici les secrets.
Un article commence par le titre, le résumé et les mots clés.
Le texte de l’article suit le format IMRAD (IMRED en français), qui répond aux questions ci-dessous :
- Introduction : Qu’avez-vous fait/que les autres ont fait ? Pourquoi as-tu fait ça?
- Méthodes : Comment avez-vous fait ?
- Résultats : qu’avez-vous trouvé ?
- Et
- Discussion : Qu’est-ce que tout cela signifie ?
Le texte principal est suivi de la conclusion, des remerciements, des références et des documents à l’appui. L’écriture d’un papier ne se fait pas dans le même ordre que le plan. L’écriture est comme un puzzle dont chaque chercheur à ses préférences de résolution.
Un papier scientifique est construit selon le plan suivant :
- Title
- Authors and Affiliations
- Abstract
- Keywords
- Introduction
- Background
- Related Works
- Problem definition
- Materials and Methods
- Methodology
- Case Study
- Experiment
- Results
- Discussion
- Conclusions
- References
Les sections en gras sont presque toujours présentes tandis que les autres peuvent ne pas figurer dans un papier scientifique.
Titre et en-tête
Le titre doit :
- Identifier le sujet du papier
- Réduire la portée du travail
- Ne soyez ni trop large ni trop étroit (restez accrocheur)
Le titre est essentiel car il informe les lecteurs de la question examinée et des avantages qu’ils retireront de l’article.
Vous pouvez inclure un sous-titre après un séparateur tel que deux-points.
Exemples :
- MEgo2Vec: Embedding Matched Ego Networks for User Alignment Across Social Networks
- SSDMV: Semi-Supervised Deep Social Spammer Detection by Multi-view Data Fusion
- Formal vs. Case-Study-Based Approaches for the Identification of Cultural Influences in Requirements Engineering
- Big data analytics in supply chain management: A state-of-the-art literature review
- Systematic Literature Reviews in Software Engineering: Preliminary Results from Interviews with Researchers
Pour l’en-tête, son écriture dépend du format de l’article ou du journal. Vous devez vous référer au template LaTeX pour en connaître les règles.
Abstract (voir le cours dédié pour plus de détails)
Rédigez le résumé après le contenu de l’article !
Le résumé a une limite de mots (généralement entre 100 et 250 mots). C’est un seul paragraphe sans citations, ni abréviations. Il se contente de lui-même (pas besoin de lire l’introduction ou un autre article pour comprendre).
Le résumé doit indiquer :
- Quel est le but/problème ? (en jaune)
- Pourquoi est-ce important (social/industriel/scientifique, etc.) ? (en bleu)
- Comment gérez-vous le problème ? (en vert)
- Vos principaux résultats
Comment cela va-t-il contribuer/bénéficier ? (en rouge)
Gardez à l’esprit que le résumé est une sorte de résumé de l’article, une sorte de préface.
Les mots-clés
Suivez les instructions du modèle ou les listes de conférences/journaux.
Les mots clés sont utilisés pour l’indexation et la recherche dans la base de données, choisissez-les donc avec soin. N’utilisez qu’un seul mot-clé ou domaine scientifique, soyez large et étroit (Réseau social, Tourisme, Clustering, Mesure de distance, Profilage).
Votre article figure en bonne place sur la liste de toute recherche par mot-clé que les lecteurs potentiels effectuent dans les bases de données.
Introduction (voir le cours dédié pour plus de détails)
L’introduction fournit :
- De quoi parle l’article et pourquoi le lecteur devrait-il s’en soucier
- Le contexte de la recherche (le sujet, la motivation, la portée)
- Un aperçu de l’état actuel de l’art
Une bonne introduction doit répondre aux questions suivantes :
- Quel est le problème à résoudre ?
- Existe-t-il des solutions existantes ?
- Quel est le meilleur ?
- Quelle est sa principale limite ?
- Qu’espérez-vous réaliser ?
L’introduction fournit le « quoi ? » et alors? ». Soyez clair et restez objectif.
Suivez la structure suivante (chaque point peut être quelques paragraphes).
- Définir le problème
- Motivation pour l’article (contexte) – deux premiers points peuvent être inversés –
- Comment la réponse de votre problème contribuera au contexte ?
- Un peu de contexte pour comprendre les enjeux
- Lien succinct vers des travaux connexes (pour mieux identifier la lacune au point suivant)
- Un compte rendu de ce qui n’a pas été correctement abordé par les chercheurs précédents dans ce contexte (quelle est la lacune ?)
- Comment la réponse de votre problème contribuera au domaine d’étude?
- La solution en bref et ce qui est nouveau et intéressant dans la recherche (liste des contributions)
- Quelques détails techniques de la solution proposée
- Aperçu du papier
TL;DR : définition du concept -> description du contexte -> quelques justifications -> le schéma
NE PAS : fournir trop d’informations/inutiles
Revue de littérature (voir le cours dédié pour plus de détails)
D’abord, rédigez un paragraphe avec les travaux connexes les plus importants (enquête, livres) concernant votre domaine/contexte de recherche.
Organisez les paragraphes grâce à la mindmap de votre revue de littérature ! Utilisez \subsection* ou \paragraph avec un sous-titre dans une police/forme différente pour que ce soit clair !
Parlez de travaux connexes dans un domaine spécifique (un nœud / feuille de votre carte mentale) avec référence. Évitez le plagiat. Discutez du mot connexe, de son fonctionnement dans votre contexte et de la lacune dans votre contexte.
À la fin, résumez les lacunes et expliquez comment vous les évitez/trouvez une solution.
Materials & Methods (voir le cours dédié pour plus de détails)
Lors de la rédaction d’un rapport de laboratoire, il est souvent judicieux de commencer par rédiger la section Matériels et méthodes.
Cette section est généralement très simple, et la rédiger en premier aide de nombreuses personnes à établir le processus de réflexion et la compréhension du travail qui permettront au reste du rapport de se dérouler plus facilement.
Cette section donne un compte rendu détaillé de la procédure qui a été suivie pour mener à bien l’expérience ou les expériences discutées dans le rapport.
Un tel récit est très important, non seulement pour que le lecteur ait une compréhension claire de l’expérience, mais une section Matériels et Méthodes bien écrite sert également d’ensemble d’instructions pour quiconque souhaite reproduire l’étude à l’avenir.
Compte tenu de l’importance des « résultats reproductibles » en science, il est tout à fait évident pourquoi cette deuxième application est si vitale.
Exemple :
Les matériaux présentent la donnée, son contexte et ses particularités
Méthodes présente un organigramme détaillé de la méthodologie de recherche avec des paragraphes décrivant brièvement le processus global.
Méthodologie (voir le cours dédié pour plus de détails)
Le but est de décrire comment votre étude a été menée pour prouver les hypothèses ou répondre à la question de recherche.
Décrit les expériences en détail (avec de courts exemples et des figures).
Vous devez également justifier la conception expérimentale.
Vous devez critiquer vos arguments car les examinateurs portent une attention particulière aux méthodes. Il doit être réplicable, besoin parfois d’un Git pour prouver vos points.
Ajoutez des références à des travaux antérieurs de vos équipes ou d’autres.
L’explication dépend grandement du domaine de recherche et du type de recherche – veuillez vous référer au lien parent en haut de la page.
Résultats, Validation et Discussion (voir le cours dédié pour plus de détails)
Nous allons surtout nous concentrer sur la discussion. La présentation des résultats demande beaucoup de subtilité et je vous invite à aller voir le cours dédié.
Tenez compte des conseils suivants :
- Évitez les déclarations qui vont au-delà de ce que les résultats peuvent soutenir.
- Évitez l’introduction soudaine de nouveaux termes ou idées ; vous devez tout présenter dans l’introduction, pour être confronté à vos résultats ici.
- Les spéculations sur les interprétations possibles sont autorisées, mais celles-ci doivent être enracinées dans les faits plutôt que dans l’imagination
- Quel est le lien entre ces résultats et la question initiale ou les objectifs décrits dans la section Introduction ?
- Les données soutiennent-elles votre hypothèse ?
- Vos résultats sont-ils cohérents avec ce que d’autres chercheurs ont rapporté ?
- Discutez des faiblesses et des écarts. Si vos résultats étaient inattendus, essayez d’expliquer pourquoi
- Existe-t-il une autre façon d’interpréter vos résultats ?
- Quelles recherches supplémentaires seraient nécessaires pour répondre aux questions soulevées par vos résultats ?
- Expliquez ce qui est nouveau sans exagérer
La révision des résultats et la discussion ne sont pas que de la paperasse. Vous pouvez faire d’autres expériences, dérivations ou simulations.
Parfois, vous ne pouvez pas clarifier votre idée avec des mots parce que certains éléments critiques n’ont pas été étudiés de manière substantielle.
La conclusion (voir le cours dédié pour plus de détails)
La conclusion est généralement courte.
Il résume ce que vous avez fait (attention ! Ceci n’est pas un résumé).
Il rappelle la contribution et les découvertes significatives.
Le lecteur peut lire le titre, voir rapidement le résumé, la structure de l’article, puis l’introduction et la conclusion. Donnez donc les informations clés dans la conclusion.
Vous pouvez ajouter d’autres œuvres, mais évitez de développer de nouvelles idées.
N’introduisez pas de nouveaux arguments. Ne plagiez pas vos résultats et votre discussion.
Faire des transitions !
Les transitions sont essentiels pour faciliter la lecture d’un papier scientifique (dites transition papier scientifique).
Des transitions claires sont cruciales pour une écriture claire : elles montrent au lecteur comment les différentes parties de votre essai, article ou thèse sont liées. Les phrases de transition peuvent être utilisées pour structurer votre texte et relier des paragraphes ou des sections.
Transitions entre paragraphes
Lorsque vous commencez un nouveau paragraphe, la première phrase doit clairement exprimer :
- Ce que ce paragraphe va discuter
- Comment cela se rapporte au paragraphe précédent
Les exemples ci-dessous montrent quelques exemples de phrases de transition entre les paragraphes et ce qu’elles expriment.
Le début d’un nouveau paragraphe est généralement le bon endroit pour une phrase de transition. Chaque paragraphe doit se concentrer sur un sujet, évitez donc de passer du temps à la fin d’un paragraphe à expliquer le thème du suivant.
Transitions entre sections
Alors que les transitions entre les paragraphes sont généralement une seule phrase, lorsque vous commencez une nouvelle section dans un texte plus long, vous aurez peut-être besoin d’un paragraphe de transition entier. La transition vers une nouvelle section implique de résumer le contenu de la section précédente et d’exprimer comment la nouvelle s’en inspirera ou s’en écartera.
Par exemple, les phrases suivantes pourraient être une transition efficace pour une nouvelle section dans un essai d’analyse littéraire.
En bleu, le texte fait référence à la conclusion de la section précédente. En vert, le texte annonce le contenu de cette nouvelle section. En violet, le texte annonce l’objectif de la nouvelle section.
Parfois, il est important d’annoncer le plan de la nouvelle section de manière détourner comme par exemple en présentant les différents points qui seront abordés.
La transition, qui fait donc office d’introduction de la nouvelle section, doit répondre à la conclusion de la / des sections précédentes.
Pour plus de clarté, il est possible de mettre la transition après le Titre de la Section, c’est-à-dire avant de commencer la première sous-section.
Transitions dans un paragraphe (pour mieux découper la thèse d'un paragraphe)
Il est également important d’utiliser des transitions efficaces dans chaque paragraphe que vous écrivez, en guidant le lecteur à travers vos arguments de manière efficace et en évitant toute ambiguïté.
L’ordre des informations dans chacune de vos phrases est important pour la cohésion de votre texte. Le nouveau contrat connu, un concept d’écriture utile, stipule qu’une nouvelle phrase doit généralement commencer par une référence aux informations de la phrase précédente, puis continuer en la reliant à de nouvelles informations.
Dans l’exemple suivant, la deuxième phrase ne découle pas très clairement de la première. La connexion ne devient claire que lorsque nous atteignons la fin. En réordonnant les informations dans la deuxième phrase afin qu’elle commence par une référence à la première, nous pouvons aider le lecteur à suivre notre argument plus facilement.
L’utilisation de mots de transition appropriés aide à montrer les connexions de votre lecteur dans et entre les phrases. Les mots et expressions de transition sont de quatre types principaux :
- Transitions additives, qui introduisent de nouvelles informations ou des exemples
- Transitions adversatives, qui signalent un contraste ou un écart par rapport au texte précédent
- Les transitions causales, qui sont utilisées pour décrire la cause et l’effet
- Transitions séquentielles, qui indiquent une séquence
Le tableau ci-dessous donne quelques exemples pour chaque type :
Bien que les mots et les phrases de transition soient essentiels et que chaque essai en contienne au moins certains, il est également important d’éviter d’en abuser. Une façon d’y parvenir consiste à regrouper des informations similaires afin de réduire le nombre de transitions nécessaires.
Par exemple, le texte suivant utilise trois mots de transition et saute d’une idée à l’autre. Cela le rend répétitif et difficile à suivre. La réécrire pour regrouper des informations similaires nous permet d’utiliser une seule transition, ce qui rend le texte plus concis et lisible.
Bien rédiger le contenu des paragraphes
Dans les papiers scientifiques, les éléments de base de tout argument intellectuel ou de recherche sont les paragraphes. Chaque paragraphe doit être une seule unité de pensée, un ensemble discret d’idées composé de phrases étroitement liées.
La séquence la plus généralement applicable à suivre est — Topic, Body, Tokens, Wrap.
La phrase d’ouverture du « sujet » avertit les lecteurs d’un changement de sujet et d’orientation, et indique aux lecteurs (en mode « panneau ») ce que le paragraphe couvre. Il ne doit jamais être lié vers l’arrière à du matériel qui l’a précédé (les liens sont toujours faits vers l’avant dans des phrases «enveloppantes»).
Méfiez-vous donc de commencer par des mots de liaison (tels que «Cependant», «Néanmoins», «En outre»), de peur qu’ils ne vous conduisent à regarder en arrière. Au lieu de cela, les phrases thématiques doivent clairement signaler un nouveau centre d’attention.
Pourtant, ils doivent également être écrits avec soin, pour donner aux lecteurs l’impression d’une progression fluide et «naturelle» de la pensée. N’oubliez pas non plus qu’un panneau n’est rien d’autre qu’une brève invite de repérage ou de dénomination, pas un mini-guide touristique ou un aperçu de l’argument à venir.
Les phrases principales du « corps » donnent l’argument central. Dans les travaux de recherche, ils doivent exposer clairement et soigneusement leur raisonnement, décrire des résultats, développer des implications, élucider des formules ou élaborer et expliquer des points théoriques et thématiques. Les phrases-corps constituent le courant dominant du paragraphe, le noyau de l’unité de pensée.
Les chercheurs doivent normalement offrir des jetons pour sauvegarder et soutenir leurs arguments de base. Les phrases « symboliques » peuvent être saupoudrées sur un paragraphe parmi les phrases du corps, aux points appropriés où elles sont le plus nécessaires ou utiles.
En règle générale, les phrases symboliques sont des exemples, des références, des citations d’autres auteurs, des faits à l’appui ou une analyse des «points d’attention», des expositions, des tableaux, des graphiques ou des diagrammes qui les accompagnent. Dans une certaine mesure, les phrases « symboliques » sont intrinsèquement digressives : elles s’éloignent potentiellement du courant dominant du paragraphe.
Par conséquent, ils ont besoin d’une gestion prudente, en particulier lorsque deux phrases symboliques ou plus se succèdent, sans phrases « corps » intermédiaires.
Enfin, la phrase « wrap » sert à rassembler l’argument, à faire comprendre aux lecteurs qu’un bloc de construction a été mis en place. Il doit être constructif et substantiel, ajouter de la valeur à l’argument, et ne pas simplement répéter les premiers matériaux. Il doit également gérer tout lien vers le paragraphe suivant qui est nécessaire.
Les lecteurs rationnels et écrémés ne traitent pas toutes les parties de la même manière. A la recherche d’une appréciation la plus rapide possible de ce qui est dit, ils portent une attention particulière au début et à la fin des paragraphes, au sujet et aux phrases d’accompagnement — une technique couramment enseignée dans les cours de « lecture rapide ».
Quand et s’ils regardent de plus près à l’intérieur du corps du paragraphe, les lecteurs peuvent également sauter initialement des phrases symboliques. Et ils retarderont normalement de creuser dans des formules «dures» ou des matériaux d’exposition difficiles à la recherche d’une compréhension plus intuitive (si approximative) glanée à partir des phrases qui les précèdent ou les suivent.
Il s’ensuit que le début et la fin des paragraphes doivent toujours être écrits avec le plus grand soin. Essayez de séparer ces deux phrases et regardez-les ensemble. Vérifiez comment ils lisent, à quel point ils sont substantiels et informatifs et comment ils pourraient être améliorés.
Structurer le contenu des paragraphes
Six choses se passent le plus souvent mal lors de la rédaction de paragraphes :
1. L’auteur commence par un lien vers le paragraphe précédent, au lieu d’une nouvelle phrase de sujet. Les lecteurs peuvent conclure qu’il s’agit simplement de « plus ou moins la même chose » et passer au paragraphe suivant. Même ceux qui persistent peuvent devenir confus — de quoi va-t-on parler ?
2. Le paragraphe commence par une phrase de formalisme ou une autre forme de phrase sans substance (ou peut-être plusieurs phrases de ce type). Par exemple, les auteurs peuvent commencer par discuter d’une mise en garde, d’une définition, d’une difficulté ou d’un problème de méthodes qui font partie de la provenance de l’argument à présenter.
S’ils persévèrent dans leur lecture, ils peuvent ne pas identifier correctement la phrase de sujet maintenant submergée, puis trouver que la phrase d’enveloppement semble injustifiée ou tendancieuse, car elle ne correspond pas au sujet apparent.
3. L’auteur commence par le nom et la référence d’un autre auteur, par exemple : « Harding (2007 : 593) argumente… » les supports du travail des autres. Certains étudiants dont tendance à rédiger de cette manière, s’étendant sur plusieurs pages, chacune commençant par le nom d’un autre auteur, en particulier dans les sections de « revue de la littérature ».
Mais lorsque les premiers mots sont le nom de quelqu’un d’autre, l’auteur signale par inadvertance : « Voici un paragraphe complètement dérivé » — « ou une section si ce schéma se répète. La réaction commune des lecteurs critiques est donc de rétrograder ou de sauter le paragraphe (ou l’ensemble de la section) et de passer à autre chose.
La solution facile à ce problème commence par ne pas penser en termes d’auteurs individuels, mais en se concentrant plutôt sur les écoles de pensée, ou les « côtés » dans une controverse empirique, que les auteurs à citer représentent. Écrivez une phrase de sujet claire et autonome.
Expliquez ensuite les idées ou propositions de base d’une ou plusieurs écoles de pensée impliquées dans les phrases corporelles. Reléguez les noms d’auteurs aux références de soutien qui viennent à la fin des phrases, là où ils appartiennent.
4. Un paragraphe s’arrête brusquement, généralement parce que l’auteur s’est rendu compte qu’il était trop long. Cela se produit généralement parce que les phrases symboliques se sont multipliées — peut-être parce que la brève exposition prévue d’un exemple ou l’analyse d’une pièce à conviction est devenue difficile à manier.
Habituellement, les auteurs ici effectuent un « arrêt d’urgence » forcé, puis écrivent généralement ce qui aurait dû être la phrase finale au début du suivant. Le premier a alors une séquence de Sujet, Corps, Jetons mais pas de phrase de bouclage. Et le paragraphe suivant 2 commence par la phrase wrap1 déplacée, et a une phrase topic2 enterrée (comme ce cours que vous lisez, mais bon le référencement n’aime pas les grands pavés !).
5. Les paragraphes deviennent trop longs, s’étendant au-delà de la plage de texte de recherche acceptable de 100 à 200 mots pour occuper 300 mots ou plus. Cela se produit souvent parce que les jetons se sont multipliés ou ont gonflé au-delà des limites qui peuvent être manipulées facilement.
Mais en raison de leur caractère en partie digressif, l’auteur hésite à reconnaître la nécessité de créer de séparer les jetons pour les traiter par thématique. Surtout lorsqu’ils discutent de points d’attention ou d’expositions complexes et non conçus pour être autonomes et faciles à comprendre, les phrases de corps et symboliques peuvent se confondre, créant un texte où l’argument principal devient difficile à distinguer.
La solution doit être brutale. Une fois qu’un paragraphe dépasse 250 mots, il doit être partitionné, généralement aussi équitablement que possible, et des phrases de sujet et d’enveloppe séparées sont fournies pour chaque partie.
Si le problème provient d’une exposition trop longue d’un jeton ou d’une exposition, alors l’auteur doit trouver une solution qui permette de gérer en douceur une digression partielle. Si un paragraphe se situe entre 200 et 250 mots, cela peut être conservé, tant que la phrase de bouclage peut toujours reconnecter les lecteurs à la phrase de sujet (maintenant plutôt éloignée).
6. Un paragraphe est trop court. Pour un texte de recherche, cela se produit s’il est inférieur à 100 mots, et surtout s’il se compose d’une seule phrase ou de moins de 50 mots. Les paragraphes courts se produisent parce qu’un auteur ne sait pas quoi dire, ou n’a pas correctement réfléchi à la façon dont un point ou un ensemble de points s’emboîtent ou peuvent être séquencés dans l’argument global. Certains reflètent des mélanges de points que l’auteur n’a pas reconnus comme tels.
D’autres paragraphes à une seule phrase sont des phrases « orphelines » qui doivent être incorporées dans des paragraphes plus longs à proximité mais qui n’ont pas été — par exemple, dans des listes de départ ou des séquences de paragraphes connectés. Les phrases orphelines doivent toujours être fusionnées avec leurs voisins, afin qu’elles disparaissent.
Deux groupes de personnes doivent faire particulièrement attention à s’adapter à cette convention de paragraphes au niveau de la recherche. Premièrement, les langues latines écrivent souvent en utilisant plusieurs paragraphes très courts ou d’une seule phrase, organisés de manière thématique subtile que les lecteurs anglophones ont du mal à suivre (donc ne faites pas comme ce cours 🙂 )
Un tel public ne verra souvent qu’une multiplicité déconcertante d’orphelins interprétée comme une pensée désorganisée. Deuxièmement, les journalistes, et maintenant certains blogueurs universitaires également, utilisent des paragraphes courts qui paraissent corrects sur du papier journal ou sur des colonnes de blog étroites ou espacées (c’est ce que je dis, comme ce cours !).
Tous ces types d’auteurs doivent agréger les orphelins en plus longs d’au moins 100 à 200 mots s’ils souhaitent publier des articles de revues ou des livres de recherche en anglais. Si vous avez déjà vu l’écriture d’un journaliste transposée sous forme de livre sans ce changement, vous apprécierez qu’il existe également de fortes raisons esthétiques pour effectuer ce changement.
Gérer les citations
Gérer les citations d’un papier ou article scientifique est très important pour prouver que vous connaissez votre cadre de recherche et votre niche.
Citer correctement vos sources est également important pour de nombreuses raisons. L’un des plus importants est que vous pouvez facilement établir pour vos réviseurs et lecteurs le contexte et la pertinence de votre travail.
La principale raison de citer correctement les références est d’éviter la malhonnêteté intellectuelle. Présenter les idées d’autres chercheurs sans reconnaissance appropriée va à l’encontre de l’éthique scientifique. Bien que ce ne soit pas la plus haute des exigences éthiques, il s’agit simplement de la décence de base.
C’est parce que nous, les humains, avons un fort sentiment de propriété, non seulement de nos propriétés physiques, mais aussi de nos œuvres et réalisations intellectuelles. Nous avons une forte volonté de savoir de qui ou d’où viennent exactement les informations et comment les idées se développent.
Vous devez bien référencer une source même si vous avez reformulé l’idée que vous en avez tirée. Référencer correctement une source n’est pas seulement important pour que les bonnes personnes obtiennent la reconnaissance appropriée de leurs idées. Il est également crucial pour l’ensemble du processus de publication et de consommation de la recherche pour les raisons suivantes :
- Pour éviter le plagiat – Les citations permettent aux chercheurs de citer correctement le travail des autres. Cela les aide à reconnaître d’où vient l’information.
- Respect des droits de propriété intellectuelle – Les travaux de recherche peuvent inclure des informations sur l’industrie légalement protégées par des droits de propriété intellectuelle. Il s’agit notamment des marques, des brevets, des dessins et modèles industriels et des indications géographiques. Des œuvres créatives pour le divertissement sont également incluses, allant des films aux conceptions architecturales.
- Pour fournir des preuves – Citer des études et des données correctement vous permet de fournir des preuves pour les points clés de votre travail. Ceci est particulièrement important lorsque vous plaidez en faveur d’une position que vous adoptez.
- Pour donner des détails sur les documents sources – Les citations permettent aux examinateurs de vérifier plus facilement les données et même la ligne d’arguments. En outre, cela aide à diriger les lecteurs vers des sources originales où ils peuvent trouver des informations plus détaillées sur le point que vous avez cité et le sujet.
Globalement, le référencement aide les communautés de recherche à replacer une œuvre dans son contexte pour mieux juger de son impact potentiel sur son domaine.
Il existe de nombreux domaines et disciplines différents dans le monde de la recherche. Et, ils ont des styles et des normes différents pour ce qu’est un référencement approprié. Les règles varient également selon les types de sources que vous citez, y compris, mais sans s’y limiter, les documents de recherche, les rapports techniques, les livres, les brevets, les affaires judiciaires, les journaux de conférence, les documents de conférence, les podcasts, les vidéos YouTube et les publications sur les réseaux sociaux.
Pour la majorité des articles scientifiques, vous pouvez vous servir de LaTeX pour gérer vos citations, je vous invite à consulter le cours de LaTeX pour en savoir plus.
Comme la plupart des choses, citer une source doit être fait en quantité raisonnable. Vous devez éviter les sous-citations et les surcitations. Le premier est lorsque vous manquez de citer une source tandis que le second est lorsque vous mettez des citations inutiles qui peuvent être trop gênantes. En citant toutes les sources utilisées et en donnant le crédit approprié aux auteurs réels, les écrivains universitaires empêchent non seulement le plagiat, mais montrent également qu’ils ont mené des recherches approfondies, sont bien informés sur le sujet de l’étude et que leurs recherches sont fiables.
Les composants d’une citation ou d’une référence sont conçus pour permettre au lecteur d’identifier ou de localiser la source spécifique qui est citée (Lanning, 2016). Chaque fois que vous utilisez le travail d’un autre individu, vous devez vraiment citer une source. Oublier ou ne pas le faire intentionnellement peut nuire gravement à votre réputation. Ainsi, pensez à bien citer lorsque vous :
- Citez les mots exacts des auteurs
- Paraphraser ou énoncer les idées des autres dans vos propres mots
- Reportez-vous à des données ou à des ensembles de données
- Réimprimer un long passage de texte ou un élément de test protégé par des droits d’auteur
- Réimprimer ou adopter une figure ou un tableau, y compris des images et des diagrammes gratuits sur Internet, même lorsqu’ils sont gratuits ou sous licence via Creative Commons
Lorsque les auteurs ne citent pas leurs sources, ils commettent une sous-citation, comme l’appelle l’APA (n.d.). Cela conduit au plagiat. C’est vraiment mal vu, pas seulement dans la communauté de la recherche universitaire. C’est aussi un non-non dans tous les types de publications, des films à la musique. Il est donc préférable d’être très minutieux dans la collecte et le référencement de vos sources. Mais, il faut aussi faire attention à ne pas être trop minutieux. Trop de soin ou la peur de la sous-citation peut conduire à en faire trop.
Mettre plus de citations que nécessaire est appelé surcitation. C’est aussi mal vu mais dans une moindre mesure. Le raisonnement ici est que lorsque vous placez des quantités inappropriées de citations, cela peut être assez distrayant pour les lecteurs. Cela est particulièrement vrai lorsqu’il s’agit de citations dans le texte. Les lecteurs et les réviseurs auront du mal à suivre les pensées et les arguments de votre article s’ils sont constamment interrompus par des citations inutiles dans le texte. Cela peut vraiment devenir gênant.
La surcitation se produit généralement lorsque les auteurs répètent la même citation dans chaque phrase, même si le sujet et la source n’ont pas du tout changé. Pour éviter d’exagérer les citations lors de la paraphrase, n’oubliez pas de placer une citation pour un point clé dans un paragraphe uniquement dans la première phrase où cela est pertinent. Ne répétez pas la citation lorsque la source du matériel reste claire et la même.
De plus, la surcitation peut également être très contraire à l’éthique, en particulier lorsqu’un écrivain cite une source comme preuve, même si la source ne compte pas vraiment pour une. Cette pratique contraire à l’éthique se produit généralement lorsqu’un auteur cite une étude ou un ensemble de données pour étayer une affirmation, mais lorsque les examinateurs et les lecteurs parcourent la source, ils trouveront que ce n’est pas une preuve valable de l’affirmation de l’auteur.
Parfois, cela peut se produire involontairement, en particulier lorsqu’un auteur comprend mal ce qui a été cité ou les implications des informations citées. Mais, il peut y avoir des cas où il y a une intention malveillante d’augmenter les crédits d’une réclamation en renforçant les œuvres citées. Cela doit être évité à tout prix.
De plus, il est fortement déconseillé aux écrivains de se citer eux-mêmes, surtout lorsque leurs œuvres ne sont pas liées. Il peut être assez tentant de citer votre travail ou celui de vos collègues pour booster vos profils ou publications. Mais, cela devrait être évité pour garder l’intégrité du travail en cours. Les examinateurs et autres chercheurs sont capables de reconnaître l’autopromotion lorsqu’ils la voient. Restez dans le contexte du travail et évitez les choses sans rapport et l’auto-promotion.
Comment faire les citations ?
Les citations dans le texte permettent aux utilisateurs de savoir quelles idées sont attribuées à qui. Le style de citation comporte deux éléments majeurs pour la citation dans le texte : l’auteur et la date ou parfois seulement un numéro. Il est possible d’y faire référence soit par citation direct (entre parenthèses ou crochets) soit en mentionnant dans un arc narratif (avec la citation en prime).
Citations entre parenthèses
Une citation entre parenthèses peut apparaître à l’intérieur ou à la fin d’une phrase.
…98 % des participants (Smith, 2014).
… quelle que soit l’ancienneté des découvertes (voir Bishop, 1996, pour plus d’explications).
…(par exemple, anomalies expérimentales dans les essais cliniques ; Chan, 2015).
Citations narratives
Dans les citations narratives, le nom de famille de l’auteur apparaît dans le texte courant tandis que la citation lui fait suite directement.
Yang [1] a suggéré que…
En 2004, Yang [1] a conclu que…
Règles pour plusieurs auteurs
- Pour un seul auteur
Coleman (2019) a déclaré que…
…les hominidés chassaient le gros gibier (Coleman, 2019).
- Pour deux auteurs
Smith et Johnson (2020) ont évité le terme…
… paradigme en raison de son utilisation dans le langage ordinaire (Smith & Johnson, 2020).
- Pour trois ou plus, utilisez le nom de famille du premier auteur et « et al. » même pour la première citation :
…surtout lorsque des observateurs sont impliqués (James et al., 2017).
…pour les systèmes adaptatifs complexes (Chambers et al., 2019).
Chambers et al. [1] proposent un modèle…
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